Nivel de estrés y el uso de estrategias de afrontamiento de padres de niños autistas – Instituto Arie Villa El Salvador 2022

• Autor: La Torre Atusparia, Lorela Kerry
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Ricardo Palma
• Repositorio: URP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.urp.edu.pe:20.500.14138/6343
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14138/6343
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: trastorno del espectro autista; adaptación psicológica; niños; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.00.00

Introducción: El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que como consecuencia tiene la alta demanda física, psíquica y económica por parte de los padres. Objetivo: Determinar la asociación entre el nivel de estrés y el uso de estrategias de afrontamiento de padres de niños autistas del instituto ARIE Villa El Salvador. Métodos: Estudio analítico cuantitativo observacional. Se utilizaron dos encuestas Cuestionario de estrés parental, versión española modificada CEP(PSI-SF) y Cuestionario abreviado de la Escala Multidimensional de Evaluación de los Estilos de Afrontamiento (COPE). Resultados: Se trabajo un total de 103 padres de familia. El nivel de estrés medio-alto fue 93,14%. De las estrategias de COPE; de la estrategia A la subescala que tuvo mayor media fue la planificación (10.81 puntos), de la estrategia B la subescala que tuvo mayor media fue la reinterpretación positiva y crecimiento (11.22 puntos), y de la estrategia C la subescala que tuvo mayor media fue la desconexión mental (7.53 puntos). Se encontró una correlación positiva (0.86) entre el nivel de estrés y el Test de COPE. En la regresión múltiple se observó que el nivel de estrés aumenta 0.81 puntos (IC95%: 0.718-0.909; p<0,001) por cada punto que incrementa el test de COPE. Además, se encontró una fuerza de asociación entre ambos de 0.7402. Conclusiones: existe asociación entre el nivel de estrés y el afrontamiento al estrés en los padres con niños con TEA. Las estrategias con mayor puntuación fueron la planificación, la reinterpretación positiva y crecimiento, y la desconexión mental.