La Estrategia para mejorar el Nivel de Comprensión Lectora de los estudiantes del Quinto Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 10375 de la Comunidad Campesina de Mochadin, Cutervo – 2013

• Autor: Zarate Carrasco, Segundo Manuel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/6647
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/6647
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias Comunicativas; Comprensión de textos; Estrategias educativas; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El trabajo de investigación tiene como objetivo elaborar y aplicar la influencia de la estrategia didáctica “SQA” en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del Quinto Grado de educación Primaria de Menores de la Institución Educativa N° 10375 de la comunidad campesina de Muchadín del distrito de Sócota -Cutervo, en el año 2013. La investigación es de tipo pre experimental y se ha trabajado con una muestra de 22 estudiantes hombres y mujeres, utilizando un diseño pre experimental con Pre y Post Test de un solo grupo. En el desarrollo de la investigación se siguió los procedimientos del método cuantitativo y para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de comprensión lectora en base a una lectura con su respectiva ficha de verificación. Con la aplicación de la estrategia se logró que un 68% de los estudiantes tengan una buena comprensión en los niveles literal e inferencial y en un 41% en el nivel crítico. Para comprobar la hipótesis de trabajo se hizo uso de las lecturas permanentes para muestras relacionadas; llegando a la conclusión de que la aplicación de la estrategia SQA mejora de manera altamente significativamente la comprensión lectora de los estudiantes. Así lo demuestra la comparación de diferencia de media para muestra relacionada con la prueba T-Student, con un valor de – 8,23 y un nivel de significancia de P 0,00. Este resultado nos permite afirmar que la aplicación de la estrategia didáctica “SQA” influyó significativamente en el rendimiento de la comprensión lectora en los y las estudiantes del quinto grado de educación primaria.