Programa de inteligencia emocional basado en la teoría de Goleman para disminuir la agresividad en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la I.E. N° 10182 “Cerro de Cascajal” del caserío Cerro de Cascajal del distrito de Olmos- región Lambayeque 2015

• Autores: Llanos Marrufo, Ytala Umbelina, Maco Torres, Yessenia Elizabeth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/5776
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/5776
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Agresividad; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El problema de investigación está dado por la agresividad que existe en la Institución Educativa evidenciada en juegos agresivos, peleas constantes, insultos y dificultades para controlar emociones y relacionarse de una manera armoniosa con los demás. Ante esta realidad nos propusimos El objetivo del presente informe de tesis fue aplicar un programa de Inteligencia Emocional basado en la teoría de Goleman para disminuir la agresividad en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la I.E N° 10182 “Cerro de Cascajal” del caserío Cerro de Cascajal del Distrito de Olmos- Región Lambayeque 2015..La Hipótesis a demostrar fue, si se aplica un Programa de Inteligencia Emocional basado en la Teoría de Goleman, entonces disminuye la agresividad en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la I.E. N° 10182 “Cerro de Cascajal” del Caserío Cerro de Cascajal del Distrito de Olmos-Región Lambayeque 2015..Para poder confirmar la hipótesis hemos elaborado diversos instrumentos de recolección de datos, luego hemos analizado e interpretado esos datos finalmente la hipótesis quedó confirmada .Se aplicó el programa basado en la Teoría de Goleman, dicha propuesta consta de tres objetivos específicos, los cuales se cumplieron mediante el desarrollo de 18 sesiones con una duración de 45 minutos cada una, fue aplicado de manera interdiaria por dos meses y medio, lográndose la participación comprometida de los docentes y alumnos. Finalmente, dentro de los resultados obtenidos, cabe mencionar que al finalizar la intervención se observó en los estudiantes que las conductas agresivas fueron disminuyendo, lo que fue corroborado con el cuestionario.