Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del 5° de secundaria de la Institución Educativa “Abraham Valdelomar Pinto”, Santa Rosa del Mirador. Rioja. 2015

• Autor: Burga Marrufo, Atilano
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/8384
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/8384
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias metodológicas; Textos narrativos; Textos literarios; Comprensión lectora; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El interés por las estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del 5° de secundaria de la Institución Educativa “Abraham Valdelomar Pinto” de Santa Rosa del Mirador – Rioja, 2015, se originó al detectar que en la citada institución educativa existe un alto déficit de comprensión lectora en los estudiantes. Con la investigación se buscó demostrar la influencia de la aplicación de estrategias metodológicas, debidamente fundamentas, en el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución Educativa “Abraham Valdelomar Pinto”, Santa Rosa del Mirador – Rioja, 2015. La investigación es de enfoque cuantitativo con diseño pre experimental desarrollado con 28 estudiantes a quienes se un pre test para identificar su nivel de comprensión lectora y en función de los resultados se aplicó las estrategias metodológicas textos narrativos y textos literarios en un periodo de tres meses para luego aplicar un post test donde los resultados indican que existe una diferencia de promedios de 5.22 puntos en el nivel literal, 5.46 en el nivel inferencial, 5.1 en el nivel crítico y 5,18 en la variable comprensión lectora demostrando que las estrategias descritas influyeron significativamente. Finalmente los calificativos por dimensión sometidos al análisis de la prueba t de student para muestras relacionadas, indican que la t tabular (tt) 1,7033 (5%) de error y la t calculada (tc) de 16,768 con una significancia bilateral de 0,000 demuestra que se aceptan la hipótesis de investigación, por lo tanto: La estrategia metodológica de textos narrativos y literarios, mejora la comprensión literal, inferencial y crítica de los estudiantes del grupo de estudio.