Gestión de Estrategias Didácticas y Aprendizaje de Matemática en el I Ciclo de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades. Universidad Nacional Toribio Rodríguez De Mendoza, 2013

• Autor: Florida Bustamante, Rosa Lluli
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/6234
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/6234
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje de matemática; Didácticas de las matemáticas; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Las formas como cada uno de los docentes universitarios desarrollan sus cursos es el resultado de su experiencia personal o repitiendo las formas como le enseñaron sus profesores, la realización de las clases se caracteriza por el predominio de las clases magistrales, por las evaluaciones que consideran la memoria como uno de los criterios a evaluar, así como la calificación más bien subjetiva, se prioriza la transferencia de la información antes que las creación de conocimiento, etc. Generalmente no es una práctica común gestionar las estrategias didácticas que deben ser utilizadas para que los estudiantes alcancen los mejores aprendizajes. El uso de estrategias que priorizan la enseñanza, en las que predomina el rol del docente en las que se promueve el individualismo y la competencia entre los estudiantes es también una práctica rutinaria entre los profesores de la Escuela Académico Profesional de Educación Primaria en la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas y en el caso específico del uso de este tipo de estrategias en el aprendizaje de matemática en el primer ciclo constituyó la preocupación principal de la presente investigación. Durante la investigación se han utilizado teorías pedagógicas, así como aportes teóricos relacionados con el estudio de las estrategias de aprendizaje. Para la obtención de los datos se ha aplicado una guía de observación, encuestas, y revisión de documentos, luego estos datos fueron examinados con el apoyo de la estadística descriptiva. La investigación se realizó durante el ciclo 2013 – I y también incluyó la revisión de los calificativos alcanzado por los estudiantes del curso. Los resultados muestran que gestionando de modo adecuado las estrategias didácticas se mejoran los aprendizajes de los estudiantes, lo que se pudo apreciar en la mejora del desarrollo de las competencias logradas por los estudiantes así como con la mejora de sus calificaciones.