Regulación emocional y Estrategias de Afrontamiento en estudiantes de Ingeniería Civil de una universidad privada de Huancayo, 2025

• Autores: Bastidas Perez, Paola Janeth, Cabanillas Guevara, Emily Ann
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/11229
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/11229
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Regulación emocional; Estrategias de afrontamiento; Estudiantes; Universitarios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

La presente investigación tiene como titulo “Regulación emocional y Estrategias de Afrontamiento en estudiantes de Ingeniería Civil de una universidad privada de Huancayo, 2025” donde su objetivo fue establecer la relación entre Regulación emocional y Estrategias de Afrontamiento en estudiantes de Ingeniería Civil de una universidad privada de Huancayo, 2025; la metodología empleada en la presente tuvo como método general el científico y como específico, el hipotético – deductivo, de tipo básica, nivel correlacional, de diseño no experimental – de corte transversal. Asimismo, la población estuvo compuesta por 1222 estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería, quienes pertenecen a la Universidad Peruana los Andes, la muestra fue seleccionada bajo la técnica de muestreo no probabilístico – intencional, haciendo un total de 250 estudiantes universitarios. Los instrumentos para la recolección de datos fueron el Cuestionario de Regulación Emocional ERQ, creado por James Gross y Oliver John (2003) y adaptada por Yasmin Morales y Ruth Tito (2023) y la Escala de Estilos de Afrontamiento (EAEx1A) creado por Eddy Guadalupe y Jenmely Rios (2023). En relación a la estadística descriptiva, el 54,8% que representa 137 estudiantes presenta un nivel promedio de regulación emocional. Asimismo, en la contratación de hipótesis de obtuvo (Rho:00.075) donde se concluye que no existe una relación directa entre la regulación emocional y las estrategias de afrontamiento en aquellos estudiantes, dando a entender que, ambas variables no tienen dependencia o relación con la otra, es decir, son independientes.