Estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Jesús es mi Luz

• Autores: Almonte Tuesta, Sandra Clara, Carrillo Ibarra, Rossana Miluska
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/9996
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/9996
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias; Aprendizaje; Comprensión; Lectura; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El estudio titulado “Estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Jesús es mi Luz” surgió a partir de la observación de un déficit en la comprensión lectora, ya que los estudiantes tenían dificultades para entender lo que leían, debido a la falta de uso de estrategias adecuadas. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en los estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa Privada “Jesús es mi Luz” en el distrito de Bellavista-Callao, en el año 2023. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional de tipo básico. La muestra consistió en 51 estudiantes del V ciclo de primaria. Se emplearon como instrumentos un cuestionario y un registro auxiliar, los cuales fueron validados por tres expertos, y la confiabilidad fue medida mediante el Alpha de Cronbach. Según los resultados obtenidos a partir de la correlación de Spearman, se encontró una relación significativa entre las variables, con un valor Rho de 0.901, equivalente al 90.1%. Se concluyó que la correlación fue significativa, lo que llevó a la recomendación de utilizar estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora.