Estrategias virtuales de enseñanza y desarrollo de la autonomía en estudiantes de una institución educativa primaria 2022

• Autores: Lopez Castillo, Juan De Dios, Ortiz Matamoros, Mateo Gamaliel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana Los Andes
• Repositorio: UPLA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/10417
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12848/10417
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias virtuales de enseñanza; Autonomía; Educación a distancia; Tecnología; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación parte del siguiente problema: ¿Existe una relación entre las estrategias de enseñanza virtual y el desarrollo de la autonomía en los estudiantes de sexto grado de primaria de la I.E. N° 36149 “José Antonio Encinas Franco” en Acobamba durante el año 2022? En función de ello, el objetivo principal fue determinar la relación entre ambas variables en dicho contexto educativo. El estudio se enmarca dentro de una investigación de tipo básico, con un nivel descriptivo. Para la validación de la hipótesis, se aplicaron los métodos inductivo, deductivo y de análisis. Se adoptó un diseño correlacional no experimental, trabajando con una muestra de 79 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Los resultados obtenidos, tanto en el desempeño académico de los estudiantes como en sus respuestas a los instrumentos aplicados, evidencian que la implementación de estrategias virtuales de enseñanza influye de manera positiva en el desarrollo de su autonomía. La recolección de datos se realizó a través de la técnica de la encuesta, utilizando como instrumento el cuestionario. En conclusión, se identificó una correlación moderada entre el uso de estrategias virtuales de enseñanza y el nivel de autonomía alcanzado por los estudiantes de sexto grado. Con base en estos hallazgos, se recomienda continuar integrando estas estrategias en la planificación curricular de las clases presenciales, a fin de potenciar el desarrollo autónomo del aprendizaje.