Phubbing y tolerancia a la frustración en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Huancayo, 2024

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el phubbing y la tolerancia a la frustración en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Huancayo durante el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y corte tra...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Coronel Yaranga, Diana Shirly, De La Cruz Artezano, Lisbeth
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Peruana Los Andes
Repositorio:UPLA-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.upla.edu.pe:20.500.12848/11140
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12848/11140
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Phubbing
Tolerancia a la frustración
Adolescentes
Conducta adictiva
Afrontamiento emocional
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description La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el phubbing y la tolerancia a la frustración en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Huancayo durante el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 97 estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizaron dos instrumentos estandarizados: la Escala de Phubbing y la Escala de Tolerancia a la Frustración. Los resultados evidenciaron una correlación negativa y significativa entre phubbing y tolerancia a la frustración (r = –0.346, p < 0.01), indicando que un mayor nivel de phubbing se asocia con una menor capacidad para afrontar situaciones frustrantes. Asimismo, se hallaron relaciones significativas entre phubbing y todas las dimensiones de la tolerancia a la frustración, siendo más fuertes con las conductas de autoayuda (r = –0.748) y los pensamientos racionales (r = –0.566). Se concluye que el uso compulsivo del teléfono móvil incide negativamente en el desarrollo emocional de los adolescentes, afectando sus habilidades de afrontamiento. Los resultados permiten proponer estrategias psicoeducativas orientadas a la regulación del uso tecnológico y el fortalecimiento de la resiliencia escolar.
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