Liderazgo, empoderamiento y competencias de formación profesional en estudiantes de educación inicial de un instituto pedagógico público, Chimbote-2025

• Autor: Jara Matos, Sandra Janeth
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/95352
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/95352
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Empoderamiento; Liderazgo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta tesis denominada “Liderazgo, empoderamiento y competencias de formación profesional en estudiantes de educación inicial de un instituto público de Chimbote, Perú”, señala que existe una problemática que debe ser investigada con respecto a la preparación de las futuras docentes ya que muchas de ellas no se sienten preparadas para enfrentar los retos que existe hoy en día en las aulas. El objetivo principal de este estudio fue entender cómo se relacionan el liderazgo, el empoderamiento y las competencias profesionales en estas estudiantes. Se buscó ver si al fortalecer estas tres áreas, ellas podrían estar mejor preparadas para ser excelentes educadoras. Gracias a esta investigación, se logró tener una idea más clara de qué factores ayudan a que las futuras docentes se formen de manera más completa y adecuada. En esta investigación se usó el método correlacional múltiple, el cual permitió analizar las relaciones que se dieron entre estas variables, con ese fin se utilizaron instrumentos concretos (cuestionarios validados) para medir cada aspecto. Además, se tomó como base referencial las ideas de John C. Maxwell sobre liderazgo, las de Gibson sobre empoderamiento, y las de Hargreaves sobre competencias profesionales. Los resultados del estudio evidenciaron la existencia de relaciones significativas y positivas entre el liderazgo, el empoderamiento y las competencias profesionales en estudiantes de educación inicial. Estas asociaciones muestran que un mayor desarrollo de liderazgo y empoderamiento se vincula con mejores competencias profesionales en las futuras educadoras. Sobre la base de estos resultados, se plantean recomendaciones para el diseño de intervenciones educativas que refuercen estas dimensiones en la formación docente, orientadas a mejorar la calidad educativa y el desarrollo profesional, considerando el contexto local.