Técnicas lúdico-retóricas para desarrollar la producción escrita de textos narrativos en los estudiantes de un taller de creación literaria de la Universidad Privada del Norte, Trujillo - 2016-2

• Autor: Merino Cava, Carlos Armando
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/3623
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/3623
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Técnicas lúdico-retóricas; Producción escrita de textos narrativos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación, cuantitativa, de diseño preexperimental, exploró cómo las técnicas lúdico-retóricas favorecieron el desarrollo de la producción escrita de textos narrativos en estudiantes de la Universidad Privada del Norte. El objetivo fue determinar la eficacia y validez de la metodología propuesta para estimular la creación y la redacción de este tipo de texto. Para tal propósito se trabajó con una población muestral de 30 alumnos inscritos al taller de Creación Literaria, de la misma casa de estudios, con los que se conformó un solo grupo. Se tomaron en cuenta cinco dimensiones para evaluar el estudio: El empleo de recursos retóricos en la narración del texto, la contribución a la configuración de los elementos narrativos, la estructura narrativa clásica, la unidad temática y la propiedad idiomática. La recolección de datos se obtuvo mediante la aplicación de un test, el cual consistió en la redacción de un cuento, posteriormente validado por el juicio de expertos, y analizado mediante la fórmula estadística T de Student, que comparó las medias entre el pretest y el postest. Por los resultados obtenidos se observó diferencias estadísticamente significativas entre las mediciones del primer examen, con 4,37 de media, y el segundo, con 13,90 en el mismo valor; esto demostró su mejora en el desempeño, pues el 36,67 % de los estudiantes alcanzó un puntaje de 15 y un 20 % logró más de 15 en la escala de 0 a 20. Las conclusiones determinaron que el nivel de redacción de los estudiantes, visible en el pretest, fue bajo; por esta razón se aplicaron técnicas lúdico-retóricas durante el mencionado taller; luego, el postest demostró el incremento en el nivel de producción narrativa, por ello se evidenció una marcada diferencia en los resultados obtenidos en ambas pruebas. Todo lo mencionado ha comprobado la validez de la metodología empleada.