Estrategias metodológicas desarrolladas en la enseñanza aprendizaje de DPCC En la I.E. Monte Grande – UGEL – Pallasca
Descripción del Articulo
El presente informe, titulado “Estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza- aprendizaje de DPCC en la institución educativa Monte Grande – UGEL Pallasca”, analiza, desde un enfoque constructivista, la praxis docente destinada al desarrollo de competencias ciudadanas y valores éticos en un en...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Nacional del Santa |
| Repositorio: | UNS - Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uns.edu.pe:20.500.14278/5168 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.14278/5168 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Competencias ciudadanas Metodologías activas y colaborativas Aprendizaje basado en proyectos Formación continua https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | El presente informe, titulado “Estrategias metodológicas empleadas en la enseñanza- aprendizaje de DPCC en la institución educativa Monte Grande – UGEL Pallasca”, analiza, desde un enfoque constructivista, la praxis docente destinada al desarrollo de competencias ciudadanas y valores éticos en un entorno rural. Se inicia con la descripción del tema específico abordado, que comprende la integración de metodologías activas y colaborativas para fomentar la participación estudiantil y la reflexión crítica. La contextualización de la experiencia profesional permite apreciar el papel del entorno socioeconómico en la adaptación de estrategias pedagógicas, mientras que la importancia para el ejercicio de la carrera docente radica en la necesidad de una formación continua sustentada en enfoques didácticos, científicos y epistemológicos. Los objetivos logrados incluyen la promoción del aprendizaje basado en proyectos, la inclusión de recursos tecnológicos y la consolidación de competencias socioemocionales. En el sustento teórico, se articulan perspectivas como la teoría sociocultural de Vygotsky y la pedagogía crítica de Freire, evidenciando la relevancia de la mediación y la participación activa del alumnado. A continuación, se organizan y sistematizan las experiencias logradas, situándolas en un marco conceptual coherente y reflexivo. Finalmente, se exponen los aportes para el centro laboral y la formación profesional, concluyendo con recomendaciones orientadas a fortalecer la práctica docente y la formación de ciudadanos comprometidos con su entorno |
|---|
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
