Relación entre la disponibilidad léxica y el nivel inferencial en la comprensión lectora en estudiantes del VII ciclo de una institución pública, Arequipa-2023

• Autor: Salcedo Roque, Simona Lidia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/20710
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/20710
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Disponibilidad léxica; Comprensión lectora; Léxico; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.06

Este estudio tuvo como objetivo general analizar la relación entre la disponibilidad léxica y el nivel inferencial de la comprensión lectora en estudiantes del VII ciclo de una institución educativa pública de Arequipa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un nivel básico, de tipo descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 213 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de carácter censal. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos validados por expertos: una prueba de evocación léxica, construida a partir de nueve centros de interés establecidos por el Proyecto Panhispánico de Disponibilidad Léxica, y un cuestionario de comprensión lectora centrado en el nivel inferencial, orientado a evaluar la habilidad de los participantes para establecer relaciones, identificar referentes e interpretar intenciones comunicativas. El análisis del léxico disponible se realizó con el software Dispogen II, mientras que los datos del cuestionario se sistematizaron en Excel y analizados con el programa estadístico SPSS (versión 26). Los hallazgos revelaron una correlación positiva significativa entre las variables estudiadas, lo que sugiere que un mayor dominio léxico favorece la construcción de inferencias durante el proceso de lectura.