Sistema de evaluación integral pedagógico “Emopromet” para mejorar el aprendizaje significativo en el área de matemáticas en los estudiantes del cuarto grado del nivel secundario de la institución educativa Hilario Quispe Urbano de la comunidad de Pallaccocha del distrito de Turpo, provincia de Andahuaylas, departamento de Apurímac, 2013 - 2015

• Autor: Quispe Herbas, Egidio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/4896
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/4896
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Recursos educativos; Práctica pedagógica; Capacidades matemáticas; Estrategias de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El desarrollo de la investigación se llevó en las aulas de la institución educativa secundaria “Hilario Quispe Urbano” de la comunidad de Pallaccocha del distrito de Turpo, con los estudiantes de cuarto grado, sección única. En una cantidad de doce entre varones y mujeres más el docente investigador. Realicé el estudio de mi práctica pedagógica finalizando con una propuesta pedagógica alternativa que consistió en la inserción de un sistema de evaluación integral pedagógico “EMOPROMET” que contribuya a la construcción de un aprendizaje significativo, desde la función formativa de la evaluación. Los principales resultados de la investigación se le mencionan a continuación: Es necesario concebir a la evaluación desde una función formativa y no solo calificativa o informativa. Pues esta posición me permitió reflexionar sobre las estrategias metodológicas que utilizo para la enseñanza - aprendizaje y entender que todos mis alumnos son capaces de aprender, solo necesita guiar con acciones adecuadas para su aprendizaje considerando su ritmo y estilo de aprendizaje. El diagnóstico del estado emocional del estudiante es de importancia para activar la predisposición del aprendizaje mediante dinámicas motivacionales para la construcción de un aprendizaje significativo y los instrumentos de la evaluación aplicados en el momento (proceso) de la sesión, evidencia con objetividad las capacidades desarrolladas generando participación activa e interrelación de aprendizajes entre compañeros generando confianza en los resultados calificativos. En cada sesión de aprendizaje veo que la mayoría de mis estudiantes con naturalidad participan en la exploración de los saberes previos, generando lluvia de ideas y construyendo un aprendizaje activo y reflexivo. Por ello el sistema evaluación propuesta cumple una función de termómetro en el aprendizaje de mis estudiantes y en la forma de brindar estrategias de enseñanza - aprendizaje. El uso del sistema de evaluación integral pedagógico “EMOPROMET” fortaleció enormemente en el logro del aprendizaje de mis estudiantes y en mi desempeño docente generando actitud reflexiva. Así mismo me permite tomar de decisiones pertinentes sobre las debilidades de mis educandos con visón de retroalimentar aplicando estrategias adecuadas según el ritmo y estilo de aprendizaje.