Perfil real del docente tutor del nivel secundaria y su nivel de satisfacción en las Instituciones Educativas de Gestión Pública del Distrito de Miraflores 2018

• Autor: Cruz Caceres, Roxana Herminia
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/7237
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/7237
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Perfil; Satisfacción; Docente Tutor; Tutoría; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación tiene como propósito determinar el perfil real del docente tutor y la relación que existente con el nivel de satisfacción con su labor, en las cuatro instituciones educativas de gestión pública del nivel secundaria del distrito de Miraflores. La investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo y se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario; tanto para el perfil del docente tutor como para el de satisfacción con su labor. Se buscó identificar el perfil real del docente tutor recogiendo información sobre datos demográficos, centro de formación, formación académica y sus capacidades profesionales en las dimensiones en la que los tutores desarrollan su labor: personal, social, de los aprendizajes y de las modalidades de trabajo de la tutoría la grupal, la individual y orientación a las familias. También se buscó identificar los niveles de satisfacción con su labor. Al identificar el perfil del docente tutor se estableció que en mayor proporción son: docentes mujeres, las edades fluctúan entre los 46-56 años de edad, son egresados de universidades frente a la de institutos, son nombrados, sus años de servicio en la docencia fluctúan entre los 21 y 25 años, y vienen desempeñándose como tutores 5 años en promedio; predominan los títulos pedagógicos en la especialidad de humanidades. Al analizar las capacidades del docente tutor, dentro de las escalas de calificación de inicio, en proceso, logro previsto y logro destacado; el docente tutor se evalúa dentro del nivel logro previsto y de los resultados del cuestionario de satisfacción se manifiesta satisfecho con su labor tutorial y la correlación entre ambas variables es directa moderada.