Una buena práctica pedagógica para lograr la buena convivencia intercultural en el aula y área de matemática en los estudiantes de 2do grado “C” de secundaria en la I.E. Belén de Osma y Pardo, Andahuaylas, 2013 - 2015

• Autor: Carbajal Navarro, Eleodoro Nemesio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/5427
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/5427
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Practica pedagógica; Convivencia intercultural; Área matemática; Aprendizajes significativos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En este trabajo de investigación acción intervienen: el mismo docente como investigado y los estudiantes en quienes se aplica o se pone en práctica el tema de investigación que en este caso se denomina: “Una buena práctica pedagógica para lograr la buena convivencia intercultural en el aula y área de matemática” La motivación para ejecutar esta investigación es lograr una buena práctica pedagógica y la buena convivencia intercultural, consecuentemente con el logro de aprendizajes significativos. La importancia radica en cambiar o mejorar mi práctica pedagógica volviéndola más asertiva, que se preocupa por los problemas de los estudiantes no solo académicos sino también de índole personal, lograr disminuir la problemática en aula, hacer que mis estudiantes se integren en equipos de trabajo y no exista la discriminación de ningún tipo. Principales resultados: Se consolidó las normas de convivencia que se establecerá en el aula, el mismo que ha sido propuesto, elaborado, debatido y acordado por todos los estudiantes. La invitación de agentes externos como psicóloga, enfermera, policías permitieron ayudar a solucionar y orientar en la problemática de los estudiantes. Los instrumentos de verificación te permiten reflexionar sobre las debilidades y tomar decisiones oportunas. La aplicación de materiales en las diferentes sesiones ayuda a lograr las capacidades planificadas. Con el uso de los materiales las sesiones se hacen más interactivas y participativas. Cuando se trabaja con materiales el avance en el desarrollo de los temas se vuelve lento pero de mayor interés para los alumnos lográndose aprendizajes significativos.