Lecturas basicas contextualizadas de acuerdo al calendario comunal y el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del III ciclo de la institución educativa N° 50259 de Huayopata

• Autor: Lianaje Bocangel, Vilma
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/5450
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/5450
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lecturas Básicas; Comprensión lectora; Tarea pedagógica; Saberes de la comunidad; Actividades vivenciales; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación tiene como propósito dar a conocer sobre los efectos alcanzados en la aplicación de lecturas Básicas contextualizadas teniendo en cuenta el calendario comunal para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del III ciclo de la institución educativa Nº 50259 de Huayopata La Convención Cusco. Las estudiantes no han logrado mejorar la habilidad de comprender lo que leen las causas que generan la problemática son: utilización de estrategias poco interesantes y motivadoras para las estudiantes, la ausencia de involucrar en la tarea pedagógica los saberes de la comunidad y actividades vivenciales apropiadas para la edad de estudiante, el limitado uso de materiales educativos que no favorecen los aprendizajes de los estudiantes. Frente a esta realidad surge la necesidad de revisar mi práctica pedagógica docente a partir de la descripción en el diario de campo identificando las temáticas recurrentes, las categorías, sub categorías, relacionadas con la comprensión lectora en el área de comunicación para esto se identificaron las teorías implícitas en las cuales se apoya mi práctica docente y documentarme sobre ellas y así poder reconstruir mi práctica pedagógica aplicando estrategias que permitan desarrollar la comprensión lectora. Al finalizar la aplicación de las sesiones de aprendizaje y para su respectiva validación se evaluó el impacto de las estrategias aplicadas en la comprensión de textos. El presente trabajo de investigación, se desarrolla con el diseño de la investigación - acción, como estrategia y herramienta para mejorar la práctica pedagógica, nos viene impulsando a la indagación y reflexión y nos permite solucionar la problemática detectada en la deconstrucción de la práctica pedagógica. A través de la investigación - acción, logramos formular, una propuesta pedagógica alternativa, que permitirá, a través del plan de acción, mejorar y/o superar los problemas A través de la deconstrucción, reconstrucción y evaluación de la práctica pedagógica. Visualizándose un claro incremento y desarrollo de la comprensión lectora en las estudiantes de segundo grado.