La importancia de los cuentos en la comprensión lectora y en el desarrollo de la capacidad de producción de textos en niños y niñas de inicial y primaria en la institución educativa “Bernabe Cobo” Cusco 2015

• Autores: Chavez Mora, Margot, Tamayo Davalos, Tania Veronica
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/9649
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/9649
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Textos narrativos; Cuentos; Historietas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de Investigación tuvo como propósito de conocer el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la institución educativa “Bernabé Cobo” Cusco 2015. Teniendo en cuenta que las lecturas de textos narrativo están relacionadas con el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes en la escuela, surgió la necesidad de cuantificar los logros en la lectura de textos narrativos: los cuentos y las historietas en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes. El diseño del presente trabajo de investigación es pre experimental porque se trabajó con un solo grupo al cual se le aplico el “Pre Test y el Post Test”, cuyos resultados muestran que en la prueba de entrada el 83% de estudiantes se encuentra en un nivel deficiente (inicio) en comprensión lectora y en la prueba de salida, con la aplicación de textos narrativos, cuentos de tipo historieta el 92% de estudiantes se encuentra en un nivel de excelente (logrado) de comprensión lectora, se evidencian claramente que los estudiantes han mejorado su nivel de comprensión lectora. La investigación fue desarrollada con una muestra de 24 estudiantes de educación primaria de la institución educativa “Bernabé Cobo” de la ciudad del Cusco; los cuales han mejorado su nivel de comprensión, cuyos resultados se evidencian en las pruebas de entrada y salida. En conclusión, la aplicación de textos narrativos de lectura tipo historieta como estrategia metodológica, favorece la comprensión de los contenidos del texto y despierta la imaginación, interés e inicia el hábito de la lectura en los estudiantes, mejorando su rendimiento académico y favoreciendo su desarrollo integral.