Influencia de las estrategias de dramatización para el mejoramiento de las habilidades de socialización de las niñas y los niños de cinco años de la institución educativa inicial Nº 265 - de Quillabamba, región Cusco 2020

• Autores: Davalos Peña, Elizabeth, Davalos Peña, Marisol
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/16214
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/16214
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Socialización; Juego dramático; integración; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.00

La investigación titulada: Influencia de las estrategias de dramatización para el mejoramiento de las habilidades de socialización de las niñas y los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 265 - de Quillabamba, Región Cusco 2018, surge ante la evidencia de que los niños y niñas manifiestan ciertas dificultades en su socialización, por lo que se propuso determinar si la aplicación de la estrategia juego dramático favorece el desarrollo de cuatro habilidades de socialización (Integración, adaptación, aceptación y comunicación) en un grupo de niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 265 - De Quillabamba, Región Cusco. El estudio corresponde a una investigación cuantitativa, experimental, de diseño pre experimental con pretest y postest en un solo grupo, dado que la medición de la variable dependiente (socialización de los niños) y la manipulación de la variable independiente (juego dramático), se realizaron sobre un grupo intacto de 20 niños que conformaban la sección de 5 años. Es en este grupo que se aplicó una lista de cotejo para medir su nivel de socialización, tanto al inicio como al final de la aplicación de 15 sesiones de aprendizaje centradas en el juego dramático orientadas a fortalecer las seis dimensiones establecidas. En los resultados se verificó que la mayoría de niños manifestaban un bajo nivel de socialización antes de aplicar propuesta experimental (60,0%), situación que se revirtió después de su aplicación (100,0). Asimismo, en la prueba de hipótesis se contrastó que hay una diferencia de 34,650 puntos a favor del postest con un sig de 0,000 (< a 0,05), lo que significa que las estrategias y actividades didácticas centradas en el juego dramático ayudan a desarrollar las habilidades de socialización de los niños y niñas que conformaron el grupo experimental.