Autorregulación del aprendizaje y habilidades interpersonales relacionadas con el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública de Arequipa - 2023

• Autores: Chambi Sanchez, Ana Patricia, Durand Beltran, Giannella Aracely
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/20403
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/20403
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autorregulación del aprendizaje; Habilidades interpersonales; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la autorregulación del aprendizaje, las habilidades interpersonales y el rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa pública en Arequipa. La metodología empleada corresponde a un enfoque cuantitativo, tipo correlacional simple, diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos se aplicaron tres instrumentos: Inventario de Autorregulación del aprendizaje, Escala de Habilidades Sociales (EHS) y el Informe de progreso de las competencias del estudiante, que permitieron medir cada variable de estudio. La muestra estuvo compuesta por 228 estudiantes de ambos sexos y de nivel secundario. Los resultados evidenciaron una correlación moderada entre la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico (Rho de Spearman = 0,461) y una correlación alta entre las habilidades interpersonales y el rendimiento académico (Rho de Spearman = 0,712). En conclusión, la autorregulación del aprendizaje y las habilidades interpersonales se identificaron como predictores significativos del rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa pública de Arequipa.