Educación virtual relacionada con el nivel de las competencias en internos de Medicina de una universidad pública 2025

• Autor: Ñaupa Laura, Benny Fabricio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/22196
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/22196
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación virtual; Competencias profesionales; Internos de medicina; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.27

La educación virtual se consolidó como una modalidad imprescindible durante los últimos años; sin embargo, persisten interrogantes sobre su impacto en la formación profesional de los internos de Medicina, especialmente en el desarrollo de competencias esenciales para el desempeño clínico. Objetivo: Determinar la relación entre la educación virtual y el nivel de competencias en internos de Medicina de una universidad pública durante el año 2025, así como analizar su asociación con las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. Métodos: Según Altman, el estudio corresponde a un diseño analítico, correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 108 internos de Medicina. Se empleó un cuestionario estructurado para medir el nivel de educación virtual y las competencias en sus tres dimensiones, ambos instrumentos aplicados de forma virtual. Resultados: La mayoría de internos presentó un nivel bajo de educación virtual (54.63%), seguido del nivel regular (44.44%). En cuanto a las competencias, predominó el nivel regular en la competencia cognitiva (59.26%), procedimental (54.63%) y actitudinal (63.89%), mientras que los niveles altos fueron poco frecuentes. El nivel global de competencias se concentró en el nivel regular (64.81%), seguido del nivel bajo (28.70%). Se encontró asociación significativa entre la educación virtual y la competencia cognitiva (p = 0.001), procedimental (p = 0.001), actitudinal (p = 0.022) y el nivel global de competencias (p = 0.005). La mayoría de la población estuvo conformada por mujeres (59.26%), con edades principalmente entre 23 y 26 años (77.78%), predominando el estado civil soltero(a) (90.74%) y la procedencia de colegios privados (56.48%). Conclusión: La educación virtual se relaciona significativamente con el desarrollo de competencias en los internos de Medicina, evidenciándose un predominio de niveles regulares y bajos en todas las dimensiones evaluadas. La limitada educación virtual reportada por los estudiantes se refleja en el bajo porcentaje de competencias altas, lo que subraya la necesidad de fortalecer esta modalidad formativa.