Implementación de la Educación Emocional y Psicológica en la Currícula Universitaria para una mejor formación integral de los estudiantes en la Universidad Nacional Agraria La Molina, periodo 2022–2023

• Autor: Mego Díaz, María Isabel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/27999
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/27999
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación universitaria; Gestión pública; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.00

El presente estudio de investigación posee como principal objetivo demostrar si la educación emocional y psicológica en la currícula universitaria mejora la formación integral de los estudiantes en la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM), periodo 2022 - 2023 Se implementó un programa denominado “Bienestar Emocional” (BIE) utilizando una metodología aplicada, enfoque cuantitativo y diseño preexperimental (Pre-Test / Post-Test) en una muestra de 102 estudiantes que completaron el programa. El estudio fue longitudinal, de alcance aplicativo y comparativo. Para la evaluación se construyó un Test de “Bienestar emocional y psicológico” (BIE), compuesto por un cuestionario de 18 ítems con respuestas en una escala Likert, mismo que recibió la validación de tres especialistas en el área, mostró una confiabilidad de alfa de Cronbach promedio de 0.67, considerada "Muy Confiable". Para analizar los resultados, se hizo uso de la prueba T-Student para muestras apareadas (Pre-Test / Post-Test), su nivel de significancia fue del 5%. Los hallazgos revelaron que la implementación de la educación emocional y psicológica efectivamente mejora la formación integral de los alumnos, con una significancia estadística de p-valor < 0.0001. Además, se detectó una mejora en cuanto al rendimiento académico de los alumnos, con una significancia del 5% y un p-valor < 0.05 durante el año 2022 - 2023.