Estrategias metacognitivas y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes del 4º grado de primaria de la Institución Fe y Alegría 23 de la UGEL 01 San Juan de Miraflores- Lima, 2015

• Autor: Escobar Santos, Liliana Marlene
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/15132
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/15132
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Metacognición; Comprensión de lectura; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Determina si tienen relación las estrategias metacognitivas y los niveles de comprensión lectora en alumnos del 4º grado de primaria de la Institución Educativa Fe y Alegría 23 de la UGEL 01, distrito de San Juan de Miraflores. En lo referente a la metodología empleada en esta investigación fue un nivel correlacional, con diseño no experimental, el tipo de estudio es básica. Los instrumentos de recolección de datos aplicados fueron el inventario de estrategias metacognitivas y la prueba de comprensión lectora. La población de estudio fueron 120 estudiantes de la Institución Educativa Fe y Alegría 23 del Distrito Villa María del Triunfo. La muestra representativa fue 92 estudiantes del 4º grado de primaria. Los resultados muestran que en cuanto a la comprensión lectora el 22,8% de los estudiantes están en un nivel de inicio mientras que el 66,3% en un nivel de proceso y el 10,9% en un nivel de logro, en cuanto al desarrollo de las estrategias metacognitvas se tuvo que el 25% está en un nivel bajo, el 65,25 en un nivel regular y el 9,8% en un nivel alto; finalmente se concluyó que al obtenerse que el valor de p= ,000 < 0,05 se afirma que las estrategias metacognitivas se relacionan con la comprensión lectora en estudiantes del 4º grado de primaria de la Institución Educativa Fe y Alegría 23 de la UGEL 01-San Juan de Miraflores