Metacognición y su influencia en el aprendizaje de competencias matemáticas de los estudiantes del II ciclo de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables, carrera profesional de Administración y Sistemas, de la Universidad Peruana Los Andes- Semestre 2017 – I, Filial Lima

• Autor: Leiva Flores, Hildo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/20288
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/20288
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Metacognición; Aprendizaje - Estudio y enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.02; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.05.01

Establece la correspondencia entre metacognición y aprendizaje de competencias matemáticas porque de llegarse a establecer dicha dependencia entre las variables permitirá tomar decisiones que permitan modelar estrategias capaces de potenciar la capacidad de aprender en cualquier circunstancia. Por lo cual, el estudio replantea estrategias en el proceso de aprendizaje que permita a todo estudiante reconocer su propia cognición, que los haga capaces de participar activamente en el proceso de aprendizaje y los prepare para conocer la manera cómo aprender y enfrentar la aparición permanente de nuevos conocimientos. La muestra es de 30 estudiantes de la Carrera Profesional de Administración y Sistemas, que se determinó mediante la ecuación de Akin y Colton. Como instrumentos se empleó una encuesta y una prueba para cuya validez se utilizó el criterio de juicio de expertos y el alfa de Cronbach como respaldo. Para la demostración de las hipótesis se empleó el pre test y pos test mediante la T de Student, según resultados registrados sobre estrategias metacognitivas que influyen en el aprendizaje de las competencias matemáticas.