Competencias TIC de docentes para una educación superior virtual en América Latina

• Autor: Samamé Rodriguez, Tania Elizabeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/18866
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/18866
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencia profesional; Tecnología de la información y las comunicaciones; Educación virtual; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Analiza las competencias TIC que deben desarrollar los docentes para una educación superior virtual en América Latina, de acuerdo con los niveles establecidos por la UNESCO. Se realizó una investigación de tipo cualitativa, de diseño descriptivo basado en una revisión de la literatura. Las categorías establecidas fueron: competencias TIC en docentes y educación superior virtual. Estas categorías fueron resultado de una información procesada en el programa ATLAS.TI. versión 9.15. La técnica que se utilizó fue el análisis documental bajo el instrumento de una tabla desarrollada en Excel. Acerca de los resultados analizados, se extrajeron los principales conceptos y teorías expuestas divididas en cinco casos principales de América Latina: Chile, Colombia, Ecuador, México y Perú quienes centraron su investigación en el Marco de competencias de los docentes en materia de TIC elaborado por UNESCO. Se analiza las teorías a través de tres tablas para determinar los conceptos específicos desarrollados en cada país. Se concluye que las competencias digitales docentes en el nivel de “Adquisición de conocimiento” están relacionadas con el uso de sotfware o plataformas digitales, en el nivel de “Profundización de conocimientos” las que predominan están relacionadas con la interacción de redes de conocimiento y facilitar recursos de información y en el nivel de “Creación de conocimiento” estas competencias se caracterizan por la difusión y el feedback que tiene la comunidad universitaria con la sociedad.