Calidad en investigación científica y motivación académica, de los estudiantes de maestría en Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa - Universidad Alas Peruanas – Lima, 2015

• Autor: Carhuamaca Daga, Isabel Norma
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/11476
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/11476
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación - Investigaciones - Perú; Universidades y escuelas superiores - Investigaciones - Perú; Motivación en la educación; Investigación en el nivel superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Determina la relación que existe entre la investigación y la motivación académica. El estudio es de tipo descriptivo y correlacional, diseño no experimental, de corte transversal. En la hipótesis general se encontró que la investigación científica se relaciona directa y significativamente con la motivación del logro académico, esto completo a que p-valor resultó ente 0.000 mínimo que 0.05, y un coeficiente Gamma de 0.840. En cuanto a la primera hipótesis específica se halló una relación directa y significativa entre la dimensión conocimiento referente los principios usos potencialidades de la investigación y la variable motivación del logro académico. Con respecto a la segunda hipótesis específica se estableció la existencia de una relación directa y significativa entre la dimensión habilidades para el uso de los procedimientos de la investigación y la motivación académica. La tercera hipótesis específica representada por la dimensión habilidades para el uso de los resultados de la investigación y la variable motivación académica se halló un p-valor de 0.000 y coeficiente Gamma de 0.739. La cuarta hipótesis centrada en la dimensión dominio metodológico y la variable motivación académica, se determinó un p-valor de 0.000 y un coeficiente Gamma de 0.456, es por ello que la tercera, cuarta, quinta, sexta, séptimo, octavo y novena hipótesis específica también se establece una relación directa y significativa.