Correlación entre el desarrollo psicomotor y el aprendizaje del Área de Matemática en los niños de 5 años de la I.E. N° 527 Cochamarca de la UGEL N° 09 – Huacho

• Autor: Ramirez Garcia, Eva Maura
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
• Repositorio: UNJFSC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unjfsc.edu.pe:20.500.14067/6603
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14067/6603
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Desarrollo psicomotor; Aprendizaje del área de matemática; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tiene por objetivo determinar la correlación entre el desarrollo psicomotor y el aprendizaje del área de matemática en los niños de 5 años de la I. E. N° 527 Cochamarca de la UGEL N° 09- Huacho. El diseño de la investigación es descriptivo correlacional porque no existe manipulación activa de alguna variable, puesto que establece el vínculo de dos variables cuantificados en un prototipo, en un instante del tiempo. El tipo de investigación es no experimental. La muestra está conformada por 19 niños y niñas. Las técnicas de recolección de datos, utilizados son registro de evaluación del aprendizaje y test de pre cálculo. Se llegó a la conclusión: que 37% de los menores muestran un rendimiento regular, el 32% alcanzo un buen rendimiento en el pensamiento lógico, el 21% esta con un rendimiento en inicio y solo el 10% tiene un rendimiento destacado en el pensamiento lógico. El 42% de los niños muestran un nivel de riesgo, el 37% alcanzo un nivel de riesgo en el desarrollo de la motricidad y el 21% se encuentra en un nivel de retraso en el progreso de la parte motora gruesa. El 47% de los alumnos presentan un nivel normal, el 32% alcanzo un nivel de retraso en el desarrollo del lenguaje, y el 21% se encuentra en un nivel riesgo en el desarrollo del lenguaje. El 58% de los niños presentan un nivel normal, el 26% alcanzo un nivel de retraso en conceptos cognitivos, y el 16% se encuentra en un nivel riesgo en conceptos cognitivos