Estrategias didácticas y significancia del aprendizaje en los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa “Pedro E. Paulet”, Huacho, 2024

• Autores: Alor Maldonado, Valeria Milagros, Mamani Diaz, Alexandra Patricia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
• Repositorio: UNJFSC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unjfsc.edu.pe:20.500.14067/11288
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14067/11288
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Procedimientos didácticos; Aprendizaje significativo; Métodos de enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.04.05

En contexto educativo actual, los profesores emplean tácticas didácticas para ayudar a los educandos a comprender y asimilar el material, son esenciales para la eficacia en la instrucción y el aprendizaje en el entorno educativo moderno. En este sentido, la Institución “Pedro E. Paulet” es un escenario relevante para el análisis de estas estrategias, donde los estudiantes están en una fase importante de su crecimiento educativo. El menester del presente estudio es determinar qué relación existe entre las estrategias didácticas y la significancia del aprendizaje en educandos del VII ciclo de la Institución Educativa “Pedro E. Paulet” de Huacho, en el año 2024. Metodología empleada es método científico tipo no experimental, enfoque cuantitativo, nivel exploratorio, descriptivo y correlacional, permitirá obtener datos precisos sobre las variables en cuestión y establecer posibles relaciones entre ellas obteniendo una alta confiabilidad. Conclusión: Existe de relación significativa entre estrategias didácticas y significancia del aprendizaje en los estudiantes del ciclo VII de la institución educativa “Pedro E. Paulet”, Huacho, 2024. Mediante el procesamiento de cuestionarios y fichas. El resultado general arrojo una correlación r=0,583 con excelencia menor a 0,05 que admite a la hipótesis de trabajo y rechaza la nula. Por tanto, damos certeza que existe relación moderada entre las variables de indagación.