Narración de cuentos y su influencia en la comprensión lectora de los alumnos del 2do año del nivel secundaria de la institución educativa José Roldan Tuesta Ruiz Pedrera – distrito de Sarayacu – 2018

• Autor: Jaramillo Sinuiri, Francisco
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
• Repositorio: UNJFSC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unjfsc.edu.pe:20.500.14067/4169
• Enlace del recurso: https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/4169
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Narración; Cuentos; Comprensión lectora; Alumnos; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación propone describir la narración de cuentos e influencia en la comprensión lectora de los alumnos del 2do año del nivel secundaria de la institución educativa José Roldan Tuesta Ruiz pedrera – distrito de Sarayacu – 2018; se investiga en su variable narración de cuentos y comprensión lectora, la investigación es tipo básica, descriptiva, en tal sentido, según Landeau Rebeca refiere que este tipo de investigación se realiza para obtener conocimientos y nuevos campos de investigación sin un fin práctico. la población, está constituida por 100 alumnos del 2do año de la Institución Educativa José Roldan Tuesta Ruiz Pedrera-2018.La muestra está conformada por 17 alumnos, muestra pirobalística; del 2do año de la Institución Educativa José Roldan Tuesta Ruiz Pedrera-2018.De los resultados de la investigación se determina de acuerdo a las dos variables; la narración oral , se afirma que un 23.5% de los estudiantes del 2do año de la Institución Educativa José Roldan Tuesta Ruiz Pedrera Distrito de Sarayacu 2018; alcanzaron un nivel medio en las expresiones de narración oral, un 23.5% muestran un nivel alto y un 53% presentan un nivel bajo. Y en los niveles de comprensión lectora tenemos en los niveles: se afirma que un 47.1% de los estudiantes del 2do año; se hallan en proceso en el nivel literal los estudiantes, un 29.4% muestran un logro previsto y un 23.5% se ubican en inicio; fig. 7, se afirma que un 17.6% de los estudiantes; se hallan en proceso en el nivel inferencial, un 47.1% muestran un logro previsto y un 35.3% se ubican en inicio; fig. 8, se afirma que un 35.3% de los estudiantes; se hallan en proceso en el nivel de formulación del nivel crítico y en análisis del texto en clases, un 17.6% muestran un logro previsto y un 47.1% se ubican en inicio