Condicionantes de la dinámica docente – alumno relacionados con la capacitación para elaborar Proyectos de Investigación Científica en egresados de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

• Autor: Pauca Lazo, Carlos Francisco Sabino
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann
• Repositorio: UNJBG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:172.16.0.151:UNJBG/4582
• Enlace del recurso: http://repositorio.unjbg.edu.pe/handle/UNJBG/4582
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Docente; Alumno; Capacitación; Investigación; Proyectos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación científica, en el nivel universitario de pre grado, es una tarea ardua que requiere un significativo esfuerzo de comprensión del binomio docente-alumno para alcanzar la optimización en ese empeño académico. Por ello, el objetivo general de esta investigación fue la de conocer la relación condicionante de la dinámica docente-alumno relacionado con la capacitación para elaborar proyectos de investigación científica en egresados de la escuela profesional de educación de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. Este estudio desarrolló una investigación no experimental de tipo básico, correlacional; por el que se propone incrementar el conocimiento sobre el tema planteado, partiendo de teorías ya existentes. Se han medido dos variables observando su influencia y consistencia. Para la ejecución de esta investigación se tuvo en cuenta una muestra no aleatoria, por conveniencia, de 85 sujetos. Los resultados se obtuvieron mediante la aplicación a la muestra, primero, de un cuestionario tipo Likert para la primera variable correspondiente al condicionamiento docente-alumno, cuya fiabilidad de .89 se determinó mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach (α); en relación al segundo instrumento, se desarrolló una lista de cotejos para valorar el producto en un proyecto investigativo; reuniéndose criterios aceptables. De igual manera, el coeficiente de correlación de Pearson evidencio que si existe una correlación positiva y de nivel moderada estadísticamente (r=0,77) entre los factores docentes y capacitación para elaborar proyectos de investigación científica en egresados al 1 % de significancia.