Conocimiento sobre los saacs aplicados a niños con Tea en docentes de EBE de Lima Metropolitana

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El presente trabajo tiene como objetivo determinar el nivel de conocimiento de docentes de Educación Básica Especial, acerca de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) empleados para el desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños que presentan trastorno del espectro au...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Pomayay Sobero, Adriana María, Ramírez Callañaupa, Karoline Elizabeth
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Repositorio:UNIFE - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/1314
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.11955/1314
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación--Tesis
Desarrollo del lenguaje
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description El presente trabajo tiene como objetivo determinar el nivel de conocimiento de docentes de Educación Básica Especial, acerca de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) empleados para el desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños que presentan trastorno del espectro autista, con ese fin se realiza un recojo de información de los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales de 60 docentes que laboran en un centro de educación básica especial mediante un cuestionario y una escala de Likert. Se recoge en primer lugar antecedentes en el tema del presente proyecto de investigación, a continuación, se define brevemente el trastorno del espectro autista para ingresar al tema del lenguaje y sus características en la población con trastorno del espectro autista - TEA, se revisarán las alteraciones de cada aspecto en este trastorno y los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación empleados para la intervención y desarrollo del lenguaje y comunicación. Concluyendo que un gran porcentaje de docentes evaluados maneja los conocimientos conceptuales referente a SAAC, la mayoría de los docentes maneja conocimientos procedimentales referente a la aplicación de SAAC, siendo un porcentaje mínimo los que aún no consolidan conocimientos en este aspecto. Por otro lado, un porcentaje alto de docentes demuestra una buena percepción e interés en continuar formándose en SAAC.
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Se recoge en primer lugar antecedentes en el tema del presente proyecto de investigación, a continuación, se define brevemente el trastorno del espectro autista para ingresar al tema del lenguaje y sus características en la población con trastorno del espectro autista - TEA, se revisarán las alteraciones de cada aspecto en este trastorno y los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación empleados para la intervención y desarrollo del lenguaje y comunicación. Concluyendo que un gran porcentaje de docentes evaluados maneja los conocimientos conceptuales referente a SAAC, la mayoría de los docentes maneja conocimientos procedimentales referente a la aplicación de SAAC, siendo un porcentaje mínimo los que aún no consolidan conocimientos en este aspecto. Por otro lado, un porcentaje alto de docentes demuestra una buena percepción e interés en continuar formándose en SAAC.The aim of this paper is to determine the level of knowledge of special basic education teachers about the alternative and augmentative communication systems (SAAC) used for the development of language and communication in children with autism spectrum disorder. To this end, information is collected on the conceptual, procedural and attitudinal knowledge of teachers working in a special basic education centre by means of a questionnaire and a Likert scale. First of all, background information on the topic of this research project is collected, then the autism spectrum disorder is briefly defined to enter the topic of language and its characteristics in the population with autism spectrum disorder - ASD, the alterations of each aspect in this disorder and the augmentative and alternative communication systems used for the intervention and development of language and communication will be reviewed. We conclude that a large percentage of the teachers evaluated have conceptual knowledge about SAAC, most of the teachers have procedural knowledge about the application of SAAC, and only a small percentage have not yet consolidated their knowledge in this area. On the other hand, a high percentage of teachers show a good perception and interest in continuing their training in SAAC.TesisDiversidad, Interculturalidad e Inclusión Educativaapplication/pdfspaUniversidad Femenina del Sagrado CorazónPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UNIFÉreponame:UNIFE - Institucionalinstname:Universidad Femenina del Sagrado Corazóninstacron:UNIFE Educación--TesisDesarrollo del lenguajeAutistaEducación especialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02Conocimiento sobre los saacs aplicados a niños con Tea en docentes de EBE de Lima Metropolitanainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDULicenciada en Educación Especial. Especialidad: Audición, Lenguaje y AprendizajeUniversidad Femenina del Sagrado Corazón. Facultad de Ciencias de la EducaciónTítulo ProfesionalEducación Especial con mención en Audición, Lenguaje y Aprendizaje25617020https://orcid.org/0000-0002-0041-50767554266777436530141016Carrasco Ligarda, Rosa SoniaPortilla Candiotti, María AlexandraCossio Morales, Tula Consuelohttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisP07: Carrera Profesional de Educación Especial. 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