Habilidades metacognitivas y procesos lectores en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de Lima

• Autores: Fernández Coro, Estefany Kiara, Sosa Sánchez, Karen Stephanie
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Femenina del Sagrado Corazón
• Repositorio: UNIFE - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unife.edu.pe:20.500.11955/1582
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.11955/1582
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Metacognición; Lectura; Estudiantes; Psicología--Tesis; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01

Se buscó determinar la relación entre las habilidades metacognitivas y procesos lectores. La investigación tuvo un diseño no experimental, de enfoque cuantitativo, de tipo correlacional-descriptivo. El muestreo fue censal y evaluó a 130 estudiantes de tercero y cuarto de grado de estudios primarios en dos instituciones educativas de Lima. Se empleó como instrumento de medición Escala de Conciencia Lectora (ESCOLA) de Puente et al., y la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores (PROLEC) de Cuetos et al. El resultado principal hallado fue que existe una correlación estadísticamente significativa entre las habilidades metacognitivas y procesos (p > .05). Así mismo, no se evidencia relación significativa entre los componentes de las habilidades metacognitivas (p > .05), así mismo de los tipos de los procesos lectores y la variable metacognición. En cuanto a la variable procesos lectores, el nivel alto con un 67.7%, mientras que el nivel medio obtuvo 30,8 % y el nivel bajó un 1,5%, mientras en la variable de las habilidades metacognitivas, el 29.2% se ubica en la categoría muy deficiente, el 26.2 % en la categoría deficiente, mientras el 24.6% se ubicó en la categoría sobresaliente y sólo un 20% se encuentra en la categoría adecuado.