Estrategias para desarrollar la comprensión de textos escritos en los estudiantes del segundo grado "E" de la I.E. "Illathupa", Huánuco, 2014

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El presente trabajo es el resultado del proceso de reflexión, sobre mi práctica pedagógica, iniciando con la deconstrucción nos permitió identificar las características, mi mayor debilidad, radicaba en la enseñanza de la comprensión de textos escritos. Utilizamos entonces nuevas teorías sobre la ens...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Chávez Romero, Soani
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Repositorio:UNHEVAL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/4970
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.13080/4970
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión
Estrategias
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Educación General
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description El presente trabajo es el resultado del proceso de reflexión, sobre mi práctica pedagógica, iniciando con la deconstrucción nos permitió identificar las características, mi mayor debilidad, radicaba en la enseñanza de la comprensión de textos escritos. Utilizamos entonces nuevas teorías sobre la enseñanza de la comprensión de textos y estrategias alternativas en el aula. Surgiendo así la propuesta que debía ser aplicada con la mediación activa de la docente: la recuperación de saberes previos, la predicción, la inferencia, la verificación de hipótesis y la meta comprensión aplicando antes, durante y después en las sesiones interventoras. El tipo de investigación es cualitativa explicativa; la deconstrucción identifica fortalezas, debilidades y vacíos de la práctica, la reconstrucción aplica la propuesta alternativa usando estrategias cognitivas para mejorar la comprensión de textos escritos; y finalmente la evaluación de la práctica. Se trabajó en un aula con 34 estudiantes, un docente investigador y el especialista de acompañamiento en diez sesiones pedagógicas. La recolección de datos, procesamiento y análisis de la información dio origen a la matriz y las conclusiones. Resumimos entonces que: la aplicación de nuevas estrategias cognitivas contribuyen al desarrollo de comprensión de textos de los estudiantes del segundo grado de la IE. “Illathupa” de Huánuco
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El tipo de investigación es cualitativa explicativa; la deconstrucción identifica fortalezas, debilidades y vacíos de la práctica, la reconstrucción aplica la propuesta alternativa usando estrategias cognitivas para mejorar la comprensión de textos escritos; y finalmente la evaluación de la práctica. Se trabajó en un aula con 34 estudiantes, un docente investigador y el especialista de acompañamiento en diez sesiones pedagógicas. La recolección de datos, procesamiento y análisis de la información dio origen a la matriz y las conclusiones. 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