Influencia de las fábulas en la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa N° 33044- alto Quera

• Autor: Ramos Pio, Sabina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/13363
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/13363
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Fábulas; Comprensión lectora literal; Comprensión lectora inferencial; Comprensión lectora criterial; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente tesis, titulada “Influencia de las fábulas en la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa N°33044 – Alto Quera”, tuvo como objetivo general conocer cómo influyen las fábulas en la comprensión lectora de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un nivel explicativo, tipo aplicada y diseño cuasi-experimental de pretest-postest con grupo único. Los datos fueron analizados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, evidenciándose que el uso de fábulas tuvo un efecto favorable en los estudiantes. Respecto a la comprensión lectora general, 7 estudiantes mostraron mejores resultados en el postest, ninguno descendió y 3 permanecieron iguales, con Z = -2.460 y p = 0.014, lo que indica diferencias significativas entre pretest y postest. En la comprensión literal, 7 estudiantes mejoraron sus puntajes, ninguno descendió y 3 se mantuvieron iguales (Z = -2.460; p = 0.014), confirmando que las fábulas favorecen la identificación y comprensión de información explícita del texto. En la comprensión inferencial, 7 estudiantes mejoraron, ninguno descendió y 3 permanecieron iguales (Z = -2.428; p = 0.015), evidenciando que las fábulas ayudan a deducir y relacionar información implícita. En la comprensión criterial, 6 estudiantes incrementaron sus puntajes, ninguno descendió y 4 se mantuvieron iguales (Z = -2.449; p = 0.014), mostrando que las fábulas contribuyen a emitir juicios y reflexionar críticamente sobre la lectura. Se concluye que las fábulas constituyen una estrategia didáctica efectiva para mejorar los tres niveles de comprensión lectora, evidenciando su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y promoviendo un aprendizaje significativo en los estudiantes.