Comprensión lectora y su relación en el aprendizaje significativa en los alumnos de la Institución Educativa Pública Integrada “Dámaso Beraún” – Pichgas – Huánuco – 2019

• Autor: Fabian Barbito, Yeni Mercedes
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/7616
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/7616
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión lectora; Aprendizaje significativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En la presente investigación se ha fundamentado en la Formulación del Problema general, ¿Qué, relación existe entre el entendimiento lectora y el aprendizaje significativo en estudiantes de la Institución Educativa Publica “Dámaso Beraún” Pichgas, Distrito de Pachas, Provincia Dos de Mayo, Región Huánuco - 2019?. El Objetivo General fue, Determinar la relación entre el entendimiento lectora y el aprendizaje significativo en estudiantes de la Institución Educativa Publica “Dámaso Beraún” Pichgas, Huánuco - 2019. La hipótesis propuesto es: Se determina la relación entre el entendimiento lectora y el aprendizaje significativo en estudiantes de la Institución Educativa Publica “Dámaso Beraún” Pichgas, Huánuco – 2019. Se aprecia que, el 62.5% obtuvo un nivel regular en comprensión lectora y un 37.5% un nivel bajo; sin embargo, ningún alumno pudo alcanzar un nivel alto. Análisis Inferencial y/o contrastación de hipótesis. El valor Rho = 0.678 y un valor p = 0.001 la misma que se halla dentro del valor permitido (<0.05); por lo que, se rechaza la primera hipótesis especifica nula y se acepta la primera hipótesis especifica de investigación: HE1.- Existe una relación entre la comprensión lectora a nivel literal y el aprendizaje significativo de los alumnos de la Institución Educativa Publica “Dámaso Beraún”, Pichgas – Huánuco – 2019.