Diferencias de habilidades de comprensión lectora por exposición al plomo en estudiantes del sexto grado de primaria de I.E. “María Reich” en comparación con estudiantes de I.E. “José María Arguedas” del Callao - 2016

• Autor: Suarez Mucha, Christian Dante
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/4022
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/4022
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Habilidades de comprensión lectora; exposición al plomo; comprensión lectora

El trabajo de Investigación tuvo como objetivo determinar las diferencias de habilidades de comprensión lectora en estudiantes del sexto grado expuestas al plomo de la I.E. “María Reich” en comparación con I.E. “José María Arguedas” del Callao. La importancia de las habilidades de comprensión lectora como variable de estudio radica en que primero toda persona necesita entender decodificadamente el mensaje de su emisor a fin de estar en comunicación e interacción. Es una destreza que distingue a la especie humana por la complejidad de símbolos, formas, conjuntos que utiliza en crear mundos reales e imaginarios dándoles un significado y donde la lingüística muestra que el estudiante para hablar, escribir, escuchar o leer, tiene que llevar a cabo una secuencia de acciones realizadas con destreza. La metodología que se utilizó es de enfoque cuantitativo, de tipo básico, de carácter no experimental, cuyo diseño es descriptivo comparativo que ha permitido determinar el grado de diferencias entre las habilidades de comprensión lectora en estudiantes expuestos al plomo y no expuestos. Para medir la variable de habilidades de comprensión lectora se utilizó la prueba validada de Comprensión Lectora de complejidad Lingüística Progresiva CLP, quinto nivel de lectura forma A y B deAlliende, Condemarín, Milicic. La población estuvo conformada por 100 estudiantes del sexto grado de primaria de ambas instituciones educativas, de los cuales se tomó 25 estudiantes de muestra no probabilístico intencional por cada institución. La investigación demostró que, si existe diferencia significativa en las habilidades de comprensión lectora entre estudiantes de uno y otro centro educativo, en tal sentido corrobora los objetivos planteados.