Gamificación y Logro de capacidades del Área de Educación para el Trabajo de estudiantes del Tercer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Teresa González de Fanning, Jesús María, 2022

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El objetivo de este trabajo de investigación es determinar el nivel de relación que existe entre la gamificación y el logro de capacidades del Área de Educación para el Trabajo de estudiantes del Tercer Grado de Secundaria de la I. E. Teresa González de Fanning. Para alcanzar este propósito, se llev...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Almenara Galindo, Maritza Rosario
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Repositorio:UNE-Institucional
Lenguaje:español
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description El objetivo de este trabajo de investigación es determinar el nivel de relación que existe entre la gamificación y el logro de capacidades del Área de Educación para el Trabajo de estudiantes del Tercer Grado de Secundaria de la I. E. Teresa González de Fanning. Para alcanzar este propósito, se llevó a cabo un estudio correlacional para analizar cómo la aplicación de elementos de gamificación en el proceso educativo afecta directamente el rendimiento y el desarrollo de habilidades de los estudiantes en este campo específico. Sobre la metodología de esta investigación, el enfoque es cuantitativo, el diseño no experimental, el nivel es correlacional y descriptivo. Se trabajó con una muestra probabilística de 138 estudiantes. Se concluye que existe correlación directa y significativa entre las variables en estudio, en el orden de r = 0,771 y se acepta la hipótesis general ya que p_valor < 0,05 (nivel de significancia 5%), estos resultados sugieren una conexión significativa entre la integración de estrategias gamificadas y el logro de capacidades en Educación para el Trabajo, destacando la importancia de considerar enfoques lúdicos para mejorar la participación y el aprendizaje práctico en este contexto educativo. Este estudio proporciona perspectivas valiosas para educadores y diseñadores de programas, destacando la gamificación como una estrategia efectiva para potenciar el rendimiento y la adquisición de habilidades en el área mencionada.
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Para alcanzar este propósito, se llevó a cabo un estudio correlacional para analizar cómo la aplicación de elementos de gamificación en el proceso educativo afecta directamente el rendimiento y el desarrollo de habilidades de los estudiantes en este campo específico. Sobre la metodología de esta investigación, el enfoque es cuantitativo, el diseño no experimental, el nivel es correlacional y descriptivo. Se trabajó con una muestra probabilística de 138 estudiantes. Se concluye que existe correlación directa y significativa entre las variables en estudio, en el orden de r = 0,771 y se acepta la hipótesis general ya que p_valor < 0,05 (nivel de significancia 5%), estos resultados sugieren una conexión significativa entre la integración de estrategias gamificadas y el logro de capacidades en Educación para el Trabajo, destacando la importancia de considerar enfoques lúdicos para mejorar la participación y el aprendizaje práctico en este contexto educativo. Este estudio proporciona perspectivas valiosas para educadores y diseñadores de programas, destacando la gamificación como una estrategia efectiva para potenciar el rendimiento y la adquisición de habilidades en el área mencionada.The objective of this research work is to determine the level of relationship that exists between gamification and the achievement of skills in the Area of ​​Education for Work of Third Grade Secondary School students of the I. E. Teresa González de Fanning. To achieve this purpose, a correlational study was carried out to analyze how the application of gamification elements in the educational process directly affects the performance and development of skills of students in this specific field. Regarding the methodology of this research, the approach is quantitative, the design is non-experimental, the level is correlational and descriptive. A probabilistic sample of 138 students was worked with. It is concluded that there is a direct and significant correlation between the variables under study, in the order of r = 0.771 and the general hypothesis is accepted since p_value < 0.05 (significance level 5%), these results suggest a significant connection between the integration of gamified strategies and the achievement of capabilities in Education for Work, highlighting the importance of considering playful approaches to improve participation and practical learning in this educational context. This study provides valuable insights for educators and program designers, highlighting gamification as an effective strategy to enhance performance and skills acquisition in the mentioned area.application/pdfspaUniversidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y VallePEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Rendimiento académicohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Gamificación y Logro de capacidades del Área de Educación para el Trabajo de estudiantes del Tercer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Teresa González de Fanning, Jesús María, 2022info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:UNE-Institucionalinstname:Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valleinstacron:UNESUNEDUInformática EducativaUniversidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. 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score 12.964364
Gamificación y Logro de capacidades del Área de Educación para el Trabajo de estudiantes del Tercer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Teresa González de Fanning, Jesús María, 2022
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