Gestión del conocimiento en directivos y docentes en instituciones educativas de la Ugel Tarma

• Autor: Medina Gonzales, Luciano Bruce
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/4426
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/4426
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión del conocimiento; Aprendizaje; Aprendizaje organizacional

La investigación educativa se desarrolló con el objetivo de establecer si existen diferencias en la gestión del conocimiento que perciben los directivos y docentes según nivel educativo, edad, sexo, situación laboral, cargo, formación académica y tiempo de servicios, en las instituciones educativas públicas de EBR de la UGEL Tarma. Se empleó el método descriptivo, con un diseño descriptivo comparativo. Los datos se recogieron a través de una escala de valoración de gestión del conocimiento adaptado y contextualizado a nuestra realidad a partir del modelo de Probst, Raub y Romhardt (2001), Adaptado de Perez-Soltero, A., Leal Soto, V., Barceló Valenzuela, M., & León Duarte, J. A. (2013). La población estuvo conformada por los 1461 sujetos, directivos y docentes de instituciones educativas públicas de educación básica regular (EBR) del ámbito de la UGEL Tarma. La muestra está conformada por 171 sujetos entre docentes y directivos. Los resultados de la investigación nos permiten concluir que no existen diferencias significativas en la gestión del conocimiento que perciben los directivos y docentes según nivel educativo, edad, sexo, situación laboral, cargo, formación académica y tiempo de servicios, en las instituciones educativas públicas de EBR de la UGEL Tarma, además el nivel de gestión de conocimiento que perciben los directivos y docentes en mayor porcentaje no es el bueno sino más bien regular, datos encontrados con la prueba estadística H de Kruskal-Wallis.