Material didáctico protocircuito para el aprendizaje de circuitos serie – paralelo con resistores, en estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa José Olaya de Hualhuas

• Autores: Calcín Pajuelo, George Pablo, Mendoza Ramos, Maribel Edita
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/2544
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/2544
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Material didáctico protocircuito; aprendizaje de circuitos serie – paralelo con resistores; institución educativa José Olaya de Hualhuas Huancayo

La investigación que se presenta, partió de la siguiente interrogante: ¿Qué efectos tiene el material didáctico “protocircuito” en el aprendizaje de circuitos serie – paralelo con resistores, en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “José Olaya” de Hualhuas? y tiene por objetivo determinar los efectos del material didáctico “protocircuito” en el aprendizaje de circuitos serie paralelo con resistores en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “José Olaya” de Hualhuas, en comparación a una clase donde no se aplicó el mencionado material didáctico. La presente tesis tiene como hipótesis: El material didáctico “protocircuito” produciría efectos positivos en el aprendizaje de circuitos serie – paralelo con resistores, en estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “José Olaya” de Hualhuas. La investigación es de tipo tecnológico aplicativo, con un método experimental y un diseño cuasi experimental. Teniendo como muestra a los estudiantes del quinto grado de secundaria de la Institución Educativa “José Olaya” de Hualhuas, el muestreo aplicado fue no probabilístico, obteniéndose así la muestra de estudio. La hipótesis planteada para el grupo experimental, los estudiantes del 5° “A”, se validó con la prueba estadística de la “t” de Student, estableciendo una relación entre tc y tt siendo tc > tt, la cual nos permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna.