Estilos de aprendizaje en estudiantes de las instituciones educativas Virgen de Fátima y Javier Heraud de la UGEL Huancayo

• Autor: Reza Poma, Elson
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/9234
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/9234
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En la presente investigación se planteó como tarea el siguiente problema: ¿Qué diferencias de estilos de aprendizaje presentan los estudiantes del quinto grado de educación secundaria en las instituciones educativas Virgen de Fátima y Javier Heraud de la Ugel Huancayo?; y como objetivo general se propuso : determinar las diferencias esenciales de estilos de aprendizaje según género y edad que presentan los estudiantes del quinto grado de secundaria de las instituciones educativas Virgen de Fátima y Javier Heraud de la Ugel Huancayo. Como sistema de hipótesis se formuló: Los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de las instituciones educativas Virgen de Fátima y Javier Heraud de la Ugel Huancayo presentan diferencias significativas de estilos de aprendizaje según género y edad. las hipótesis especifican que se formulo fue: Los estilos de aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de las instituciones educativas Virgen de Fátima y Javier Heraud de la Ugel Huancayo según género y edad tienen una tendencia hacia el estilo teórico. Como método general se utilizó el método científico, como método específico el método Descriptivo con un diseño descriptivo comparativo. La población de estudio estuvo constituida por el alumnado de la Instituciones Educativas Virgen de Fátima y Javier Heraud de la Ugel Huancayo. La muestra constituida por 120 estudiantes de dichas instituciones. La obtención de los datos se realizó con el cuestionario de estilos de aprendizaje que consta de 80 preguntas. Para el tratamiento estadístico de los datos se utilizó los estadígrafos de Media aritmética, desviación estándar, etc.