La comprensión lectura de textos expositivos y narrativos de los estudiantes de VII ciclo de educación secundaria de las instituciones educativas públicas del distrito de San Pablo Río Amazonas 2018

• Autores: García Vásquez, Julio Ernesto, Pinedo Zambrano, Victor Manuel, Trigozo Torrejón Ypathia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional De La Amazonía Peruana
• Repositorio: UNAPIquitos-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unapiquitos.edu.pe:20.500.12737/7070
• Enlace del recurso: http://repositorio.unapiquitos.edu.pe/handle/20.500.12737/7070
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lectura; Comprensión; Libro de texto; Alumnos de secundaria; Escuelas públicas; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo principal de este estudio de investigación fue describir la comprensión de los alumnos del ciclo VII de textos expositivos y narrativos en las escuelas secundarias públicas del distrito de San Pablo - Río Amazonas 2018. El estudio es de tipo descriptivo con estudio de campo, diseño transeccional contemporáneo y bivariable. La población estaba compuesta por 425 estudiantes y un muestreo estratificado con una fijación proporcional de 203. La principal herramienta de recolección de datos fue una prueba de comprensión de lectura válida y confiable. Los resultados muestran que la puntuación media en la comprensión de textos expositivos fue de 9,9 y 12,2 en textos narrativos en una escala de 0-20. En comprensión de textos expositivos los niveles de logro son los siguientes: en Pre inicio el 13,3 %; en Inicio 45,8%; en Proceso 18,2%; en Suficiente 20, 7%; y en Destacado 2,0%. En comprensión de textos narrativos el en Pre inicio se ubica el 3,4%; en Inicio, el 31,5%; en Proceso, el 28,6%; en Suficiente, 21,2%; y en Destacado, 15,3%. A pesar que existe una ligera mejoría en comprensión de textos narrativos con referente a la comprensión de textos expositivos, se concluye que la comprensión en ambos tipos de textos está muy por debajo del nivel esperado en los estudiantes de la población de estudio.