La Educación Intercultural Desde la Percepción de los Estudiantes Universitarios de la Escuela Profesional de Educación

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La investigación se centró en la educación intercultural y los desafíos en la formación docente en el contexto nacional. El objetivo principal fue comprender el conocimiento de los estudiantes de Educación Primaria Intercultural de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas sobre su...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Amao pacheco, Rocio Vanessa, Poluco Gonzales, Emely
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Nacional José María Arguedas
Repositorio:UNAJMA-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unajma.edu.pe:20.500.14168/914
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description La investigación se centró en la educación intercultural y los desafíos en la formación docente en el contexto nacional. El objetivo principal fue comprender el conocimiento de los estudiantes de Educación Primaria Intercultural de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas sobre su formación pedagógica en este ámbito. Se dio como punto partida que la diversidad cultural es fundamental en este entorno educativo, y buscó explorar cómo los estudiantes perciben y comprenden esta diversidad en su formación. El marco teórico analizó la importancia de la educación intercultural en un país multicultural, examinando conceptos clave y políticas educativas tanto a nivel nacional como internacional. Se definieron dos variables principales: conocimiento de la educación intercultural y práctica de la formación profesional, desglosadas en dimensiones específicas. La metodología que se utilizó fue cualitativa, se emplearon grupos de discusión con estudiantes de distintos ciclos de la Escuela Profesional de Educación Primaria Intercultural. Se buscó obtener percepciones y comprensiones sobre la formación pedagógica y la educación intercultural. El análisis de los datos recolectados reveló cómo los estudiantes perciben la educación intercultural y cómo la integran en su formación como futuros docentes. Además, identificó posibles brechas o desafíos en la formación pedagógica relacionados con la educación intercultural. Esta investigación contribuyó al conocimiento sobre la formación docente y la educación intercultural en el país, los resultados servirán de base para mejorar los programas de formación docente, promoviendo una educación más inclusiva y respetuosa de la diversidad cultural en las aulas.
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Se definieron dos variables principales: conocimiento de la educación intercultural y práctica de la formación profesional, desglosadas en dimensiones específicas. La metodología que se utilizó fue cualitativa, se emplearon grupos de discusión con estudiantes de distintos ciclos de la Escuela Profesional de Educación Primaria Intercultural. Se buscó obtener percepciones y comprensiones sobre la formación pedagógica y la educación intercultural. El análisis de los datos recolectados reveló cómo los estudiantes perciben la educación intercultural y cómo la integran en su formación como futuros docentes. Además, identificó posibles brechas o desafíos en la formación pedagógica relacionados con la educación intercultural. 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