Rendimiento escolar en el área de matemática y actitudes hacia la matemática en estudiantes de v ciclo de educación básica regular de una institución educativa de Miraflores

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Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el rendimiento escolar en el área de Matemática y las actitudes hacia la Matemática en estudiantes de V ciclo de Educación Básica Regular de una institución educativa pública de Miraflores. La investigación fue de nivel descriptivo y...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Barboza Ayala, Naida Maili
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Marcelino Champagnat
Repositorio:UMCH-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/3529
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14231/3529
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Rendimiento escolar
Enseñanza de las matemáticas
Enseñanza primaria
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description Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el rendimiento escolar en el área de Matemática y las actitudes hacia la Matemática en estudiantes de V ciclo de Educación Básica Regular de una institución educativa pública de Miraflores. La investigación fue de nivel descriptivo y de enfoque cuantitativo; el diseño fue no experimental, de corte transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 58 estudiantes. Los instrumentos empleados fueron las actas de notas del nivel primario correspondientes al año lectivo 2020 y el Cuestionario de Actitudes hacia la Matemática, de Quiles, validado en Lima por Chile, en 2012. Los resultados mostraron un coeficiente Rho de Spearman correspondiente a una relación escasa o nula (rho = .183; p > .05) entre las variables. Esto mismo se halló al relacionar el rendimiento escolar con la dimensión cognitiva de la actitud hacia la Matemática (rho = .112; p > .05) y con la dimensión comportamental (rho = .107; p > .05); mientras que se encontró una correlación positiva débil con la dimensión afectiva (rho = .268; p < .05). Se concluye que no existe relación entre el rendimiento escolar y las actitudes hacia la Matemática, ni con la dimensión cognitiva ni con la dimensión comportamental de estas; entre el rendimiento escolar y la dimensión afectiva existe una relación positiva débil
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spelling Bustamante Quiroz, Elsa RosaBarboza Ayala, Naida Maili2023-02-28T19:21:54Z2023-02-28T19:21:54Z2022Barboza, N. M. (2022). Rendimiento escolar en el área de Matemática y actitudes hacia la Matemática en estudiantes de v ciclo de educación básica regular de una institución educativa de Miraflores [Tesis de licenciatura, Universidad Marcelino Champagnat]. Repositorio institucional de la Universidad Marcelino Champagnat. https://hdl.handle.net/20.500.14231/3529https://hdl.handle.net/20.500.14231/3529Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el rendimiento escolar en el área de Matemática y las actitudes hacia la Matemática en estudiantes de V ciclo de Educación Básica Regular de una institución educativa pública de Miraflores. La investigación fue de nivel descriptivo y de enfoque cuantitativo; el diseño fue no experimental, de corte transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 58 estudiantes. Los instrumentos empleados fueron las actas de notas del nivel primario correspondientes al año lectivo 2020 y el Cuestionario de Actitudes hacia la Matemática, de Quiles, validado en Lima por Chile, en 2012. Los resultados mostraron un coeficiente Rho de Spearman correspondiente a una relación escasa o nula (rho = .183; p > .05) entre las variables. Esto mismo se halló al relacionar el rendimiento escolar con la dimensión cognitiva de la actitud hacia la Matemática (rho = .112; p > .05) y con la dimensión comportamental (rho = .107; p > .05); mientras que se encontró una correlación positiva débil con la dimensión afectiva (rho = .268; p < .05). Se concluye que no existe relación entre el rendimiento escolar y las actitudes hacia la Matemática, ni con la dimensión cognitiva ni con la dimensión comportamental de estas; entre el rendimiento escolar y la dimensión afectiva existe una relación positiva débilThis research aimed to determine the relationship between school performance in the area of Mathematics and attitudes towards mathematics in students of V cycle of Regular Basic Education of a public educational institution in Miraflores. The research was descriptive and quantitative focused; The design was non-experimental, cross-sectional and correlational. The sample consisted of 58 students. The instruments used were the minutes of grades of the primary level corresponding to the 2020 school year and the Questionnaire of Attitudes towards Mathematics, of Quiles, validated in Lima by Chile, in 2012. The results showed a Spearman's rho coefficient corresponding to slight or no relationship (rho=.183; p>.05) between the variables. The same was found when relating school performance with the cognitive dimension of attitude towards Mathematics (rho=.112; p>.05) and with the behavioral dimension (rho=.107; p>.05); while a weak positive correlation was found with the affective dimension (rho=.268; p<.05). It is concluded that there is no relationship between school performance and attitudes towards Mathematics, neither with the cognitive dimension nor with the behavioral dimension of these; there is a weak positive relationship between school performance and the affective dimensionapplication/pdfspaUniversidad Marcelino ChampagnatPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Rendimiento escolarEnseñanza de las matemáticasEnseñanza primariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Rendimiento escolar en el área de matemática y actitudes hacia la matemática en estudiantes de v ciclo de educación básica regular de una institución educativa de Mirafloresinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:UMCH-Institucionalinstname:Universidad Marcelino Champagnatinstacron:UMCHSUNEDULicenciado en Educación PrimariaUniversidad Marcelino Champagnat. Facultad de Educación y PsicologíaEducación Primariahttps://orcid.org/0000-0003-0227-332010309273https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional112016Serna Serna, Aldino CésarMillones Rivalles, Rosa BerthaBernaola Coria, Esperanza74726755ORIGINAL127.BarbozaN.pdf127.BarbozaN.pdfapplication/pdf3472193https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/13/127.BarbozaN.pdf950b85f9e47b0560dcd271b6381400e9MD513Ficha de autorización.pdfFicha de autorización.pdfapplication/pdf133111https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/2/Ficha%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf951acf60be406ca592596928ce14803bMD52Informe de similitud.pdfInforme de similitud.pdfapplication/pdf12281655https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/12/Informe%20de%20similitud.pdfdbac8e202d7b6e7f46bbd83b8574db0fMD512LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54TEXT127.BarbozaN.pdf.txt127.BarbozaN.pdf.txtExtracted texttext/plain111221https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/5/127.BarbozaN.pdf.txtcb13db8af549fc921ef148059f080579MD55Ficha de autorización.pdf.txtFicha de autorización.pdf.txtExtracted texttext/plain4879https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/7/Ficha%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.txt98f0ff761da70bb63e56222d305ced4fMD57Informe de similitud.pdf.txtInforme de similitud.pdf.txtExtracted texttext/plain1268https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/9/Informe%20de%20similitud.pdf.txtff186b3b3b517fb80fde8e75103c9483MD59THUMBNAIL127.BarbozaN.pdf.jpg127.BarbozaN.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4871https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/6/127.BarbozaN.pdf.jpg8103b8762f855ee4b3e003d7ea7162c0MD56Ficha de autorización.pdf.jpgFicha de autorización.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5559https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/8/Ficha%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.jpga74d9f42b052f67888b9f6a44e61a741MD58Informe de similitud.pdf.jpgInforme de similitud.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5588https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/3529/10/Informe%20de%20similitud.pdf.jpg551bbf7eaa713da3957fa032afa2c2a2MD51020.500.14231/3529oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/35292023-04-05 15:12:36.683Repositorio Institucional UMCHrepositorio@umch.edu.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