Gestión curricular en el área de matemática en la institución educativa padre damián sagrados corazones del distrito Arequipa– Arequipa

• Autor: Ojeda Vargas, Myriam Silvana Patricia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1334
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1334
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión; Matemática; Enseñanza primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente Plan de Acción tiene por título “Gestión curricular en el área de matemática en la Institución Educativa Padre Damián de los Sagrados Corazones del distrito Arequipa– Arequipa”. La principal motivación para desarrollar la presente investigación ha sido “Alcanzar altos niveles de logro de aprendizaje de las estudiantes del nivel primario en el área de matemática” por lo cual se ha propuesto como objetivo general el Fortalecer la gestión curricular del área de Matemática a través de la implementación de una Comunidad Profesional de Aprendizaje. Se cuenta para su realización con la participación de la Directora, de la Subdirectora, y a 22 docentes del nivel de educación primaria como población beneficiaria. La presente investigación según el enfoque es cualitativa; por el tipo de investigación es aplicada y por el diseño, es de Investigación Acción, cuya variante es la investigación acción participativa. Se ha realizado un diagnóstico que ha permitido identificar la situación problemática referida a la Inadecuada gestión curricular del área de matemática y considerando el análisis respectivo se ha propuesto como alternativa de solución la Implementación de una Comunidad Profesional de Aprendizaje, que basado en un sólido sustento teórico y conceptual ampara la propuesta de desarrollar programaciones curriculares con el enfoque por competencias para elevar el nivel de logro de aprendizajes. El presente trabajo académico reafirma las opciones y posibilidades de una Comunidad Profesional de Aprendizaje como generadora de cambios y establecimiento de logros que permitirán el desarrollo de programaciones con el enfoque por competencias mediante el fortalecimiento de una gestión curricular que promueva la aplicación del enfoque de áreas, la promoción del trabajo colegiado y la optimización del monitoreo, acompañamiento y evaluación para la mejora de los logros de aprendizajes.