Plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica para la mejora de la gestión curricular en la institución educativa publica N° 00555 “Pedro del Águila Hidalgo” del nivel primaria, del Caserío Tambo, distrito y provincia de Rioja, región San Martin, 2019.

• Autor: Guerrero Sánchez, Dorcas
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/753
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/753
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento; Monitoreo; Evaluación

El objetivo del presente estudio de investigación “Plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica para la mejora de la gestión curricular en la institución educativa pública N° 00555 “Pedro del Águila Hidalgo” del nivel primaria del caserío tambo, distrito y provincia de Rioja, región San Martín”. Tiene como propósito presentar amplia recopilación de teorías y evidencias pedagógicas. que permita contribuir a la mejora de los aprendizajes de todos los estudiantes, así como al desempeño docente en su práctica pedagógica. Desde la formulación del problema identifica un plan de acción definido en tres etapas, que son el marco de acción a desarrollar en un plan de monitoreo y acompañamiento. El diagnóstico y descripción general de la situación problemática corrobora con los resultados de las actas 2017 nos muestran en el que la mayoría de estudiantes se encuentran en proceso. La Formulación del problema permite establecer la relación causa efecto siendo la alternativa el Plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico en la práctica docente de La Institución Educativa Multigrado N° 00555 “Pedro Del Águila Hidalgo”. La importancia de la implementación del plan es mejorar el desempeño docente en la práctica pedagógica, su identidad, desarrollar su actitud profesional y fomenta el trabajo colaborativo, para desarrollar las competencias, capacidades de los estudiantes con aprendizajes realmente significativos.