Planificación Curricular en la planificación de corto plazo en el nivel de Educación Inicial de la Institución Educativa Nº 41030 Eduardo López de Romaña del Distrito de Mariano Melgar – Arequipa

• Autor: Tone Guevara, Antonieta Amparo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1988
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1988
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Gestión Curricular; Planificación Curricular; Trabajo Colaborativo; Comunidades Profesionales de Aprendizaje; Monitoreo y Acompañamiento

En estos últimos años la mayor preocupación del Ministerio de Educación ha sido como revertir los resultados de la evaluación PISA en el que se ubica al Perú en los últimos lugares, los cambios se fueron implementando se cambió el currículo, se plantearon las rutas de aprendizaje, se formuló y entrego a los docentes los módulos de sesiones de aprendizaje como la alternativa de solución al problema de los pésimos resultados. Sin embargo el escenario nos plantea en la práctica otras dificultades, limitado conocimiento disciplinar de las diferentes áreas y enfoques de las docentes, el inadecuado manejo y uso del currículo nacional, sesiones de aprendizaje compradas y descontextualizadas, uso desmedido copias y videos, etc. lo cual origina una inadecuada planificación curricular de corto plazo por las docentes del nivel inicial de la I.E. por lo que es necesario fortalecer la gestión curricular de corto plazo de las docentes del nivel inicial con la participación decidida y activa tanto del equipo directivo como del personal docente. El tipo de investigación a la que pertenece el presente trabajo es cualitativa, tipo aplicada, correspondiente a la investigación acción participativa la que posibilita la identificación de una problemática y su correspondiente planteamiento de alternativas de solución. El logro de aprendizaje es un desafío para los directivos, es necesario reflexionar sobre los aciertos y dificultades en nuestro rol como líderes pedagógicos y lo que hacemos para mejorar la práctica pedagógica en la I.E. se requiere que las docentes renueven su práctica pedagógica, formen y participen activamente de la comunidad profesional de aprendizaje y que sea la herramienta y el espacio donde las docentes trabajen de manera colaborativa y colegiada desde un enfoque critico reflexivo, donde se aprenda a reconocer las limitaciones y superarse progresiva para fortalecer los aciertos y desempeños de las docentes con monitoreo y acompañamiento; en este sentido el presente trabajo significa un aporte significativo a la I.E. para brindar un servicio educativo de calidad acorde a las tendencias modernas del mundo de hoy.