Influencia del síndrome de burnout y los modos de afrontamiento al estrés sobre el desempeño docente en educadores de una institución

• Autor: Pool Romero, Alberto
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/3530
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/3530
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrés; Burnout; Docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo general de esta investigaciÛn fue determinar la influencia del sÌndrome de burnout y de los modos de afrontamiento al estrÈs sobre el desempeÒo docente en los educadores de una instituciÛn educativa privada en el nivel secundario. El diseÒo fue del tipo no experimental, transeccional y correlacional–causal. Se realizÛ un muestreo probabilÌstico estratificado, determinando la participaciÛn de 27 varones y 31 mujeres; a quienes se les aplicÛ el Inventario Burnout de Maslach, el Cuestionario de Modos de Afrontamiento al EstrÈs y la Ficha de AcompaÒamiento Docente. Se obtuvo que el 27% de los docentes presentan un nivel moderado del sÌndrome de burnout; una alta incidencia en la aplicaciÛn de modos de afrontamiento positivo, observando un 95.3% de ellos con niveles medios y altos; y un buen desempeÒo docente, teniendo que el 76% de los docentes se encuentran en los niveles medio y alto. Se evidenciÛ un efecto causal, producto del modelo de ecuaciones estructurales, entre el sÌndrome de burnout y los modos de afrontamiento al estrÈs sobre el desempeÒo docente. Se establecieron correlaciones entre dimensiones de las variables, en general y algunas diferencias en la estratificaciÛn por sexo y por grado. Las implicancias de los resultados han sido discutidas.