Gestión Curricular en el aprendizaje por competencias en el nivel Secundario de la Institución Educativa N° 40028 Guillermo Mercado Barroso del Distrito de Alto Selva Alegre - Arequipa

• Autor: Tito López, Wilfredo Rolando
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: UMCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1979
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14231/1979
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Aprendizaje por Competencias; Comunidades Profesionales de Aprendizaje; Gestión Curricular

El presente trabajo académico es un plan de acción realizado con el motivo de mejorar la gestión curricular en la Institución Educativa N° 40028 “Guillermo Mercado Barroso”, con la finalidad de favorecer espacios de fortalecimiento docente para mejorar la calidad del servicio educativo y mejorar los logros de aprendizaje; y se denomina “Gestión curricular en aprendizaje por competencias en el nivel secundario de la Institución Educativa Guillermo Mercado Barroso del distrito de Alto Selva Alegre Arequipa. Presenta como objetivo general: Fortalecer una adecuada gestión curricular en aprendizaje por competencias en el nivel secundario de la Institución Educativa “Guillermo Mercado Barroso” del distrito de Alto Selva Alegre Arequipa; en el participa el personal directivo y los docentes del nivel secundario. El presente estudio es una investigación de tipo aplicada, de nivel descriptivo, presenta el enfoque cualitativo; el diseño de investigación corresponde a la investigación acción participativa, que es una variante de la investigación acción. Metodología que ha permitido establecer la situación problemática y el levantamiento de diagnóstico que es una limitada implementación de la gestión curricular en aprendizaje por competencias en el nivel secundario de la Institución Educativa “Guillermo Mercado Barroso” del distrito de Alto Selva Alegre Arequipa. Estudio se sustenta en el liderazgo pedagógico, que permite unir y fortalecer a directivos y docentes en un trabajo colaborativo; el monitoreo, acompañamiento y evaluación, vinculadas a la reflexión y sientan bases de la mejora del trabajo escolar; las comunidades profesionales de aprendizaje como una estrategia de mejora para una nueva concepción de escuela; el trabajo colegiado, que busca formar un equipo capaz de asumir los propósitos educativos para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Todo ello para la orientación de un aprendizaje por competencias con mejores logros de aprendizaje. Este proceso constructivo de plan de acción trae la enseñanza del trabajo colaborativo orientado hacia una transformación educativa y con compromisos y la necesidad de la sinergia para lograr metas, sustentadas siempre en un marco teórico y metodológico. En tal sentido se tiene la intención e interés de su implementación.