Frustración y liderazgo rígido en el desarrollo socioemocional de una estudiante de primaria: estudio de caso en Calca, Cusco

• Autores: Nina Torres, Luz Milagros, Santisteban Soto, Yadhira Rocio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad María Auxiliadora
• Repositorio: UMA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uma.edu.pe:20.500.12970/2874
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12970/2874
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Emociones; Autorregulación; Entorno escolar; Liderazgo; Autoestima; Conducta infantil; Educación primaria; Emotional development; Leadership; Classroom environment; Behavior problems; Interventions; Elementary school students; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El presente estudio se desarrolló a partir de la identificación de dificultades emocionales y conductuales en una estudiante de 9 años, quien mostraba impulsividad, rigidez en el liderazgo y actitudes de irritabilidad cuando no se cumplían sus reglas dentro del grupo. El objetivo principal fue diseñar un programa orientado a fortalecer la regulación emocional y a promover un liderazgo positivo que favoreciera tanto el bienestar personal como la dinámica grupal. Para establecer la línea base se aplicaron diversas técnicas e instrumentos, entre ellos la entrevista psicológica, la observación conductual, el Test de la Familia, el Inventario de Cociente Emocional de Bar-On en su versión infantil, el test de Raven especial, el cuestionario de autoestima de Rosenberg y la prueba ESPERI para la detección de trastornos del comportamiento. Los resultados mostraron un nivel medio de autoestima, adecuada capacidad cognitiva y ausencia de conductas oposicionistas marcadas, aunque sí se observaron dificultades en el manejo de la frustración y en la flexibilidad para interactuar con sus pares. A partir de estos hallazgos se diseñó el programa “Emociones en Equilibrio”, con el fin de potenciar los recursos emocionales y sociales que contribuyan a la adaptación escolar y a una convivencia positiva.