Diseño de un programa de intervención cognitivo-conductual para el abordaje de conductas disruptivas en un niño de 6 años con trastorno negativista desafiante
Descripción del Articulo
El caso de un niño de seis años que mostraba comportamientos oposicionistas regulares, poca tolerancia a la frustración y problemas para acatar las reglas en el ambiente escolar y familiar fue tratada en este estudio. La finalidad primordial fue crear una propuesta de intervención con un enfoque cog...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad María Auxiliadora |
| Repositorio: | UMA-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uma.edu.pe:20.500.12970/3012 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12970/3012 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Niño Intervención Habilidades sociales Desarrollo emocional Inadaptación Child Intervention Social skills Emotional development Maladjustme https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.01.05 |
| Sumario: | El caso de un niño de seis años que mostraba comportamientos oposicionistas regulares, poca tolerancia a la frustración y problemas para acatar las reglas en el ambiente escolar y familiar fue tratada en este estudio. La finalidad primordial fue crear una propuesta de intervención con un enfoque cognitivo-conductual, con el propósito de disminuir estas conductas a través del fortalecimiento de la autorregulación emocional, el fomento de las competencias sociales y la participación activa de los cuidadores. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo, que se fundamentó en el examen minucioso de un caso particular. La valoración clínica y psicométrica mostró un perfil cognitivo irregular, caracterizado por habilidades en el razonamiento perceptivo y restricciones en la comprensión verbal, así como problemas en las áreas de comportamiento, lenguaje y adaptación. Estos resultados apoyaron el diagnóstico de TND (trastorno negativista desafiante), conforme a lo establecido en la CIE-11 y el DSM-5. Por lo tanto, se desarrolló un programa de intervención de 12 sesiones basado en técnicas validadas. Se espera que el funcionamiento emocional, social y conductual del niño mejore, lo cual brindará contribuciones significativas para futuras intervenciones clínicas en situaciones parecidas. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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